¿Cómo percibo mi docencia?

Módulo 1 actividad 1.2

Lo que hago primero es con anterioridad revisar mi planeación didáctica, referente al tema que voy a impartir y si tengo que modificar algo lo haga, esto es con la finalidad de tener bien estructurada la clase y saber si voy a ocupar el proyector en ese tema para separarlo.

Mi labor docente en el CBTis 135, regularmente inicia a las 3:00 pm, lo primero que les enseño a mis alumnos es la responsabilidad llegando puntual al aula y no faltando a clases, porque como docentes tenemos que dar el ejemplo, los saludo en forma cordial con una sonrisa en mi rostro y pregunto ¿Cómo están?, lo siguiente es pedirles de favor que guarden las cosas que no tengan que ver con mi clase, que limpien su lugar para poder trabajar a gusto, mientras hacen eso, pregunto ¿Tenemos algo pendiente para revisar?, ¿Cuál fue el tema anterior o en que nos quedamos? Dejo que mis alumnos me contesten y comento algo de lo que vimos en la clase anterior para que vean que si me acuerdo de todo, en seguida paso lista de asistencia y reviso tarea anotándola en mi registro; posteriormente anoto en el pizarrón la fecha y el tema que veremos; analizamos los problemas de matemáticas referentes al tema, al terminar pregunto si todo quedo entendido o quien tiene dudas para explicar otra vez, al no ver dudas hacemos competencias , los primeros 10 alumnos que resuelvan los ejercicios tienen puntos, todos los demás tienen que revisarlos porque saben que aunque no tienen punto también cuentan.

Si en la clase estamos ocupando el proyector o el laboratorio de computación los alumnos tienen que escribir lo más importante del tema lo analizan y me preguntan lo que no van entendiendo para explicarles, después lo llevamos a la práctica con problemas reales todo esto en un ambiente de trabajo ameno, divertido pero sin faltarnos al respeto. Estas son algunas de las cosas que hago como docente y que me funcionan con mis alumnos, otra de las actividades que me gusta hacer cuando estamos a mitad de la materia es, en una hoja de cuaderno sin nombre escriben lo que sienten realmente de mí como docente y de la clase, es una critica constructiva para saber mi desempeño como docente.

La aventura de ser maestro

Módulo 1 semana 2

Al leer “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve me hizo retroceder en el tiempo y acordarme de mi primer día de clase, los nervios que tenia al saber que impartiría la materia a un grupo de 50 alumnos y las preguntas que me formaba en ese momento, las dificultades por las que pase por no tener la experiencia, como dice en la lectura aprendemos por ensayo y por error, pero se que me falta mucho por aprender porque todos los días aprendemos algo nuevo, además nadie nos enseña a ser profesores.

Para mí, un punto importante que nos dice Esteve en su lectura es que tenemos que cambiar nuestra forma de pensar, ser más humildes con nuestros alumnos, pues no es solo impartir la clase, sino buscar un nivel de comunicación para que nuestros alumnos la entiendan. El aceptar sus comentarios y estar dispuestos aprender de ellos, ya que esto no nos hace ser malos profesores.

Y esto es algo que me pone a reflexionar.

Lo único verdaderamente importante son los alumnos... Esa enorme empresa que es la enseñanza no tiene como fin nuestro lucimiento personal, nosotros estamos allí para transmitir la ciencia y la cultura a las nuevas generaciones, para transmitir los valores y las certezas que la humanidad ha ido recopilando con el paso del tiempo, y advertir a las nuevas generaciones del alcance de nuestros grandes fracasos colectivos. Esa es la tarea con la que hemos de llegar a identificarnos.


Agradeceré sus comentarios.

"Los saberes de mis estudiantes"

¿Qué es hacker y crackers?

El filósofo finlandés Pekka Himanen en su obra La ética del hacker y el espíritu de la era de la información, comienza por rescatar una de las acepciones originales del término 'hacker', un hacker no es un delincuente, vándalo o pirata informático con altos conocimientos técnicos, a los que prefiere llamar crackers, sino que hacker es todo aquel que trabaja con gran pasión y entusiasmo por lo que hace.

En el centro de nuestra era tecnológica se hallan unas personas que se autodenominan hackers. Se definen a sí mismos como personas que se dedican a programar de manera apasionada y creen que es un deber para ellos compartir la información y elaborar software gratuito. No hay que confundirlos con los crackers, los usuarios destructivos cuyo objetivo es el de crear virus e introducirse en otros sistemas: un hacker es un experto o un entusiasta de cualquier tipo que puede dedicarse o no a la informática. En este sentido, la ética hacker es una nueva moral que desafía la ética protestante del trabajo, tal como la expuso hace casi un siglo Max Weber en su obra clásica La ética protestante y el espíritu del capitalismo, y que está fundada en la laboriosidad diligente, la aceptación de la rutina, el valor del dinero y la preocupación por la cuenta de resultados.

Frente a la moral presentada por Weber, la ética del trabajo para el hacker se funda en el valor de la creatividad, y consiste en combinar la pasión con la libertad.

"Los saberes de mis estudiantes",
1) lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

En primer lugar saben manejar mejor Internet que uno ya que ellos pasan más tiempo en los ciber, en la computadora de la casa o en las de la escuela y utilizan Internet para bajar software, películas, videojuegos y videos; ver imágenes y fotos de sus artistas, así como para bajar música y guardarla o quemarla en mp3, chatear, comunicarse con sus amigos o compañeros de clase por medio de MSN, firmar en Metroflog, foto Log, facebook, escribir E- mail por medio del correo electrónico, investigar paginas que les ayudan para realizar sus tareas.

2) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Crear una página o un correo en donde encuentren las actividades que tienen que realizar y en donde ellos manden sus tareas, o pidiendo los trabajos en forma de presentación en PowerPoint o Flash ya que en estos programas pueden insertar videos, imágenes, música que buscaran en Internet y estas presentaciones las podemos ver también en el salón de clase.

3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Los alumnos pueden aprender más fácil si sus compañeros les explican o les enseñan ya que ellos se entienden mejor entre ellos además a ellos no les molesta enseñar sino al contrario, les gusta saber que pueden aportar sus conocimiento, hasta los hace sentir importantes cuando nos enseñan a nosotros sus maestros algo nuevo, eso los motiva. De esta forma todos podemos enseñar, ya que ellos van a enseñar a sus compañeros y a mí, y yo a ellos.

La enseñanza se impartirá en el laboratorio de cómputo o en el salón de clase utilizando la computadora y el proyector.